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宿迁:深耕“三学”打造区域教学新样态

更新时间:2023-11-01

  课堂上,学生不是正襟危坐,而是融入不同的角色里,或是售货员,或是顾客……教室变成了一个小型超市。在《小数的意义》这节课上,宿迁市实验小学数学教师张华明从学生已有的生活经验入手,通过物品交易行为,引入实质性的教学内容,整节课轻松又高效。像这种充溢着“引思”“让学”教学理念的“三学”课堂,在宿迁市已经成为一种常态。

  在推进教育现代化进程中,如何更好地落实立德树人根本任务、构建高质量教育体系?面对这项“必答题”,宿迁市教育局于2022年2月印发《关于在全市中小学深入推进“三学”课堂建设的实施意见(试行)》(以下简称《实施意见》),以“提升课堂学习质态、构建基础教育课堂教学新样态”破解教育难题。一年多来,全市中小学以《实施意见》为蓝本,不断拓展课堂教学的维度,强化教学设计,践行“引思”“让学”理念,一个个鲜活生动的“三学”教学改革样本在各校次第开花。

  记者了解到,所谓的“三学”课堂,就是打破传统的讲授式教学模式,站稳“学校立场、学生立场、学用立场”的“三学立场”,凸显“课前自学、课中合学、课后测学”三个学程模块,实现“会言说、会比学、会留白”的三学目标。其基本操作是在课堂教学过程中,教师要重构课程,将国家课程校本化,实施大单元授课;教学过程中教师注重引导,让学生灵活采用“自学—合学—展学”的学习方式,开展自主学习、合作学习和交流展示活动,切实提高学习效率;学习过程中教师基于预设,注重生成,追求课堂教学的生长性。

  为将《实施意见》落实落细,宿迁市教研部门一方面夯基架梁,从学校立场、学生立场、学用立场出发开展调研,以《义务教育课程标准(2022年版)》和普通高中课程标准要求为遵循,针对市直、县区、乡村不同类型学校课堂教育教学的实际,科学设计“三学”课堂理念下的学科评价内容,制定19个学科的教学评价量表;另一方面主动“纳新”,与苏州市教育科学研究院共建教研共同体,邀请省中小学教学研究室和苏州市教科院11位专家对全市500余名高中教师开展新课程、新教材培训。苏州市教科院向宿迁开放500个线上学习账号,实现优质课件、教案、试卷等资源的线余所义务教育学校教师。

  “要回答好‘培养什么人、如何培养人、为谁培养人’这一问题,首先要优化构建出一套切合宿迁实际、符合发展规律、融合创新要素、顺合发展趋势的现代化教育体系,而课堂教学改革是其首要任务。”宿迁市委教育工委书记、市教育局局长倪成城说,推进宿迁的教育现代化,要做到“德、智、体、美、劳全面发展的相融相生”,在落实“双减”的同时,还要做好教学的“加法”,“这就是‘三学’课堂改革的目标,让孩子们学好学足。”

  “三学”课堂改革无疑给教师提出了更高的要求。对此,宿迁市苏州外国语学校校长梁军深有感触:“‘三学’课堂要实现‘课程重构、教程重效、学程重生’,每个环节对教师都是一个不小的挑战,坦白说,刚看到《实施意见》的那阵子,心里还是有点儿打鼓的。”

  针对区域教学实际,宿迁各地因地制宜,出台配套实施细则,为区域内各校开展“三学”课堂改革提供政策遵循和意见指导。沭阳县印发《推进“三学”课堂建设实施方案》,努力构建高效课堂;泗阳县推进“素养化课堂教学(‘三学’范式)”项目,强调示范引领;泗洪县依托全县12个教育集团,推进“三学”理念下的集团课堂教学改革方案,强化考核推进;宿豫区打造全区“三学”理念融合的“学本课堂”教学模式;宿城区印发《宿城区“三学”课堂建设与实践探索实施方案(试行)》,明确一年全面推开落地显效、两年深化推进生根见效、三年常态精进凸显高效的工作目标;宿迁经开区、宿迁市湖滨新区、宿迁市洋河新区、苏宿工业园区以及市直中学等,同步将“三学”课堂理念与区域、学校课堂教学改革相融合,积极探索和实践。

  在这样的背景下,各校教师们的创新力被最大程度激发出来,他们因地制宜、开动脑筋,宿迁市“三学”课堂教学改革呈现百花齐放的良好态势。

  宿迁市钟吾初级中学数学教师刘春阳围绕《实施意见》,架构了“认知关联的数学教学”模式。“我将单元知识优化融合于数学体系中,引导学生体会数学知识的关联性与整体性,让学生在分析问题、解决问题、衍生问题的过程中完成体系构建。”“刘老师创新的数学教学模式,不仅提升了全校数学教学的质量,还产生了‘蝴蝶效应’,带动了其他学科的教育教学创新改革。”该校校长陈良政“点赞”道。

  泗洪县衡山路实验学校教师王晓青创新“六有情趣英语”教学法,将“教程重效”和“学程重生”有机融合,探索出一条变被动教为主动学的趣味英语高效学习路径。“这一教学法提倡的是在生活场域下进行‘情趣英语’学习,引导学生在自主、自然、自在、自如的学习状态中充分调动各种感官,产生热爱和投入的愉悦情感体验,达到英语学习的良好状态。”操场上,学生用英语畅谈体育活动;凉亭里,学生用英语表达自己的兴趣爱好;舞台上,学生用自己编写的英语剧本呈现精彩的故事情节;社区内,学生用英语海报宣传环保知识……“六有情趣英语”教学法很快得到了全校英语教师和学生的认可。

  “‘三学’课堂改革的着力点在‘让学’,关键点在‘引思’,根本指向让学生在课堂上‘学好学足’。”宿迁市委教育工委委员王邦柱认为,这需要打破传统的备课教学思维,做好做优“课程重构”;破除“灌输式”“填鸭式”教育教学方式,做细做实“教程重效”;破除“家长陪学”等教育病态,做新做活“学程重生”。

  “以前,写作文是孩子也是我们家长最头疼的事情,这半年来,孩子主动写起了日记,作文水平也有了很大进步。”沭阳县第一实验小学学生陈尧的家长陈允龙欣慰地与记者分享。

  陈尧的变化得益于其语文教师姜玉芹创新建立的“童趣语文”课堂。教师在课堂上创设生动有趣的情境,鼓励学生用简洁的语言表达复杂的语文思维过程,使其在愉快生动的氛围中学习、探究、发现,体验语文学习乐趣,激发语文学习兴趣。

  历经一年多的时间,“三学”课堂改革成效如何,学生和家长最有发言权。记者在采访中发现,像陈尧这样因“三学”课堂改革而发生可喜变化的孩子,在宿迁还有很多。与此同时,宿迁教育人并不满足于现状,针对改革中出现的一些问题和疑惑,他们立足实际,及时拿出解决方案,不断完善措施,让更多学生和家长获益。

  “就目前来看,全市‘三学’课堂改革的质量、成效和进度还存在校际、地区间的差异。”王邦柱表示,为促进全市“三学”课堂改革均衡发展,宿迁市中小学教学研究室深入一线开展面上指导和点上会诊,截至目前,累计线余节;举办“三学杯”课堂教学大赛、教学研讨会等活动30余次,开展教师系列培训活动10余次,有力地夯实了教师“三学”理论基础。“‘三学’课堂既抓住了提高育人质量的关键,又形成了系统化的教改策略,为全省各地的区域性教育教学改革提供样本。”省教科院党委书记、院长陆岳新在调研指导“三学”课堂教学展示活动时给出了这样的评价。

  “接下来,我们将继续深耕‘三学’课改,让一个个充满希望的改革案例丰富宿迁教育现代化内涵,编织宿迁人民多彩的‘教育梦’。”倪成城说。(记者 王小亮 通讯员 苗飞 邓振)

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